La Encuesta a estudiantes de la Carrera de Arquitectura tuvo como propósito recopilar y sistematizar información integral que permita orientar el rediseño curricular a partir de la realidad formativa y contextual del estudiantado. Se aplicó a 835 estudiantes (sobre una población 2024 de 2523), superando el tamaño muestral estimado para 99% de confianza y 5% de margen de error, con el resguardo de evitar duplicados y, si correspondiera, aplicar criterios de ajuste/ponderación para mantener representatividad. El instrumento se organizó en cuatro ámbitos más una sección de identificación: (1) Identificación, para perfilar variables demográficas y de contexto (género, edad, avance y procedencia/migración); (2) Ámbito académico, para analizar desempeño y trayectorias (fortalezas y debilidades, dominio de habilidades y software, investigación, áreas de mayor dificultad o interés, abandono/deserción, expectativas de especialización y conocimiento normativo); (3) Ámbito socioeconómico, para reconocer factores externos que afectan la permanencia (apoyo familiar, trabajo, responsabilidades de cuidado) e incluir experiencias vinculadas a género y discriminación; (4) Ámbito personal, para evaluar bienestar físico y emocional (salud, discapacidad, estrés, actividad física y habilidades para la vida como gestión del tiempo); y (5) Ámbito institucional, para medir la percepción sobre recursos, infraestructura, tecnología y servicios de apoyo (becas, orientación y condiciones de aprendizaje), identificando carencias y prioridades de mejora. La encuesta combinó preguntas cerradas (57%) y abiertas (43%), con aplicación prevista vía formulario online y coordinación con talleres para asegurar cobertura. Los datos fueron exportados, limpiados y codificados, incluyendo la sistematización de respuestas abiertas, para generar un análisis descriptivo (frecuencias, porcentajes y cruces por estratos) e inferencial (modelos de regresión y análisis multivariado como factorial para construir índices), concluyendo en productos concretos para el proceso curricular: base anonimizada, visualizaciones (gráficos/tablas), informe técnico con metodología y resultados, y una presentación/taller de socialización con actores institucionales.